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《中国教育报》整版刊载华侨城小学“成长文化”!
发布时间:2017-02-27作者: 查看次数:

2017225日,《中国教育报》第四版整版刊发了高新区华侨城小学陈忠心校长关于学校“成长文化”体系建设的专题文章,题为《和孩子一起成长,不亦乐乎!》。图片及文字如下:

插图华小成长文化(中国教育报发表).jpg

 

和孩子一起成长,不亦乐乎?

——淄博高新区华侨城小学成长文化解析

 

陈忠心,中共党员,本科学历,中学一级教师,首批淄博名校长,首批淄博十大名校长工作室主持人,国家二级心理咨询师。先后担任过中学政教主任、副校长以及高新区三所小学的校长、党支部书记;现任淄博高新区华侨城小学教育集团总校长。在《淄博日报》、《现代教育导报》、《电化教育》、《中小学管理》、《中国信息技术教育》以及《教育家》等报刊上发表文章20余篇。

 

【编者按】这是一所成立仅四年的新建学校,其软硬件建设无不闪烁着时代的光芒。校长陈忠心所阐释的“一起成长”的教育情怀,让人清晰地感受到这所学校由内而外所散发出来的高雅气质和儒雅风度。在“和孩子一起成长”办学理念的引领下,他们发轫变革、瞄向前沿、踏准节奏、契合最新的教育发展形势,构建了较为完善的“成长文化”体系,打造起了一个着眼当前、面向未来的现代化新型学校的模板。目标瞄准现代化齐鲁名校的淄博高新区华侨城小学,在构建新型特色学校发展上,正乘风破浪,高位迈进!

确定办学思想,和孩子一起成长

【陈忠心】我来到这所学校,已经四年多,从筹建起看着她一天天长大,到今天已经基本形成了学校的办学体系和管理文化。我想结合学校办学思想---“和孩子一起成长”以及我校“成长文化”体系的构建路径,和您分享我的认识和思考,请您指教。

【陶继新】只要有目标,就有出发的动力、活力和勇气。要想让孩子成长,校长与老师必须先要成长。同时,学习需要刻苦努力,可如何让孩子既学得高效,又比较快乐,则是一个值得探索的话题;因为学得好与快乐学并不矛盾,而是可以和谐为一的。

【陈忠心】教育是生命自身从不知到知、从不完善到趋于完善的一个渐进过程。教育的最终归宿是生命的快乐成长、和谐发展。作为一所新建校,华小像一个刚出生的新生儿,注定要经历一个由小到大、由弱到强的发展过程,犹如学生、教师、家长渴望成长和发展。最终,学校确定了以“成长”为核心的价值体系。在这个过程中,让学生爱上学校,喜欢同伴和老师,乐于学习,老师、家长和孩子一起成长,体验成长的幸福,分享成长的快乐。

【陶继新】心中有梦,有情怀,才有远方。文化是能够以文“化”人的,你们不但构建了以“成长”为核心的价值体系,也营造了以“成长”为核心的学校文化环境。诚如荀子所言:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”以“成长”为核心的文化环境形成后,身在其中的师生,如同被阳光沐浴,也就有了积极向上的成长意识与行动。反过来,人也可以“化”文,群体的快速成长,又让原有的文化环境更加优化。这种良性“互动”,让华小呈现出蒸蒸日上的发展态势。

【陈忠心】学校的“成长文化”,现在已经成为我们这个大家庭的专属密码,约定俗成、心有灵犀。这种成长文化,就像空气一样弥漫在整个校园中,体现在每一件或大或小的事情上,彰显于每一位华小人的举手投足间。

【陶继新】文化的重要功能是“化”,而“化”有时是有形的,更多是无形的,且有着无处不在并让生命洞开的特点,它具有巨大的生命能量,是一所学校能否更好发展的关键所在。

凝聚团队力量,启动“一三一”工程

【陈忠心】建校之初,为让大家尽快进入状态,由形散走向神不散,我们以“一三一”工程为抓手,开启了成长文化的探索之路。“一种关系”是指:我们力求在干部教师中营造一种“简单坦诚”的人际关系,直来直去,就事说事,不卑不亢,平等友好,互相支持、协作。

【陶继新】“简单坦诚”是一个单位或个人更好发展的必要条件,无之则必不然也。大道至简是古人的智慧,今天依然闪烁着光芒。孔子说:“君子坦荡荡,小人长戚戚。”《周易》则说:“诚者,天之道也;诚之者,人之道也。”还说:“不诚无物。”坦诚与简单相互贯通,相辅相成。

【陈忠心】三种意识:一是要有“一家人的意识”:我们是相亲相爱的一家人,要有全局意识和大局观念,成员之间目标一致;二是要有“企业人的意识”:工作要讲究规范,要讲究效率和成本;追求卓越和品牌意识;三是要有“军人的风范”:做到令行禁止、纪律严明,敢打硬仗、善打胜仗。

【陶继新】三种意识的聚合,不但会让学校呈现出外在的积极向上姿态,而且还会形成一种内在的生命合力,让学校拥有可持续发展的不竭动力。

【陈忠心】三种意识现在已经逐步嵌入每位华小人的灵魂,成为华小的家风。此外,一种精神是指 “高新区精神”,即:特别能吃苦,特别能战斗,特别能奉献。我们在学校管理平台发布系列文章,表扬那些在工作中讲奉献、负责任、业绩优的优秀教师。每学年结束,我们都评选年度“师德标兵”,树立典型,榜样带动。目前,学校已经形成了讲正气、讲团结、比奉献、干事创业的良好氛围。

【陶继新】当他们的付出让自己更快发展,让学生更好成长,让家长更加满意的时候,付出就转换成一种快乐与幸福,而幸福则又会绽放出光明和希望。从这个意义上说,这样的老师对学校做出巨大贡献的同时,也让自己的生命更加丰满充盈。

引领乐教善导,提升专业成长

【陈忠心】教师是教学工作的主力军,也是管理工作、文化建设的主体。调动、发挥教师的主体作用,促使教师主动参与学校管理、文化构建等工作,引领乐教善导,是教师专业成长、学校发展的必由之路。

【陶继新】乐教是对一般教师教学之苦之累的反拨,更是一种生命升华。而要达到乐教的境界,既需要高尚的人格,也需要过硬的专业能力。一个专业能力不断发展的老师,会从中体会到收获的快乐。善导不但让老师能够乐教,更让学生走进主动学习的境地。善导的结果是学生善学,《学记》说:“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。”乐教善导,是用灵魂触摸鲜活的风景,是让老师之教与学生之学更有效率,也更加快乐。

【陈忠心】是啊,只有乐教善导的教师才能进入教育的忘我境界。为实现这一愿景,我们做了大量的入境铺垫。为了更好的引领老师专业成长,我在学校管理平台开设了“和中层聊聊天”、“和大家谈谈心”、“教学智慧从何而来”等栏目,已发表文章100多篇,以战友的身份,分享我的看法和思考,为教师成长领航,为学校发展摇旗呐喊。这种形式,克服了开会絮絮叨叨说教、苦口婆心不见效的弊端,让老师们在工作之余静心领悟学校的导向和要求。我们还充分利用学校的管理平台开展“我看学校办学思想”大讨论、网上荐读、跟帖讨论等活动,教师全员参与,渐入佳境,营造了专业成长的深厚文化氛围。

【陶继新】发展,在互动中进行。借助网络平台与校干及老师们聊天,拉近了校长与他们的心理距离。老师之间也会在这个平台上就某些专业问题进行交流,取长补短,合作共进。

【陈忠心】这种对话和交流,让华小人甘愿浸润其中,自悟自省,达成默契。201210月,学校正式启动了“教师讲堂”项目,截止现在已经开展了十几期,分别以“我的课堂成长故事”、“书,伴我成长”、“我在华小这一年”、“我的精彩我展示”等为主题,组织教师广泛参与。每一期讲堂,教师们自定主持人,自拟主持词。发言人根据自己的研究特长精心准备,采用思维导图、幻灯片、数字故事等方式,尽情展示教师风采及个人魅力。没有管理层级的讲话等繁枝冗节,只有潇洒展示、畅快交流的头脑风暴。这种自娱自乐、自我促进式的讲堂,让老师们成了自我成长发展的主宰。

【陶继新】在这个倾吐心声的平台上,晾晒着从主持人到展示者的自豪,老师成了真正意义上的主人。他们不但会力图做得精益求精,还会生成一种舍我其谁的责任感。当群体努力向上,且有责任感时,学校的发展不但有了水到渠成的必然,还会自然而然地驶进快车道。

【陈忠心】是啊,全员参与,责任自悟,乐趣自知,不成长都难。其次,我们还通过课程开发引领教师实现专业的深度成长。课程,是未来学校的核心竞争力。能否给学生提供丰富多彩而又有趣有效的课程,是一所学校能否实现跨越发展的关键和保障。我们坚持两条腿走路,一方面与校外机构合作,引进专业师资,开设了30多门特色趣味社团课程;另一方面,结合学生现状和需求,以地域文化为依托,自主研发特色校本课程。其中创客实验类项目有智能机器人、3D打印、动漫制作、无人机、物联网等;艺术类课程有:键盘、手风琴、口风琴、舞蹈、美术、沙画等;球类课程有篮球、乒乓球、足球;棋类课程有围棋和中国象棋。每周四下午,全校学生根据自己的年龄、兴趣等自选一门课程,打破原有年级与班级限制,进行走班制学习。丰富多彩的课程开发与开设,不仅引领教师走向专业研究,而且最大限度地满足了学生的个性化成长需求。

【陶继新】开发丰富多彩的课程,不但印下课改的变迁,还满足学生多元的需求,激发了学生学习的积极性,从而让学习变得趣意摇曳。不同的学生有不同的灵动,课程不但让“有教无类”变成现实,也让“因材施教”成为可能。孔子所倡导的“游于艺”,在你们学校演绎出一番散发着清香的精彩。

【陈忠心】这也是打造“乐学华小”教育品牌的重要举措。自主研发特色校本课程方面,我们结合淄博的地域文化----齐风陶韵,开发了“乐淘吧”陶瓷校本课程,列入课表,实现了每一个孩子每周都能在古朴典雅的陶泥世界里畅游、创造。其次,全体语文组老师们研发的富有特色的“临池技法”写字教材,配合每日一练,既有朗朗上口的书写要领口诀,便于掌握写字要点,又有与信息化融合,针对常见字开发的数字微课视频,只要轻扫二维码,即刻就会观看汉字的字源故事、写法以及拓展知识。还有与之相配合的汉字文化长廊,为孩子们搭建起了立体的汉字文化空间。2016年上半年,淄博市小学语文书写教育现场会在我校成功举办,来自全市各区县的教研员、骨干教师500多人参加了会议,我校语文组的老师们为大家呈现了一场书写教育的饕餮盛宴。

【陶继新】输赢并不重要,重要的是有过探索和发现。当这些课程深入人心,且又具备自我开放特性,能够丰盈学生生活与情趣的时候,就有了文化的特质,从而从一般化的课程升华为课程文化。

【陈忠心】除此之外,我们还千方百计搭建舞台,让老师们在实战研讨中成长。通过“教师亮相课”、“一师一优课”、“同课异构”、“众筹创课”等系列课堂教学研究活动,带动全体教师专业成长。也正是以上这些课堂实践、课程开发、教学创新以及教育反思,教师们实现了质的蜕变与飞跃!

【陶继新】课堂是教师发展的最为重要的实战场,也是实现学生求知达智的主阵地。是单打独斗还是集体教研,结果迥然不同。前者尽管也会出现几节好课,而后者由于是集体智慧的结晶,则让绝大多数老师的课上了层次。更重要的是,在这种集体教研中,彼此思维碰撞、智慧共享的同时,也在无形中培育了老师们的合作意识与团队精神。一个人也许可以走得快一些,可一个团队才能走得更远。

自主管理,多元评价,体验快乐成长

【陈忠心】一所学校,教师是主导,而学生是学校教育的主体,是学校的主人。引导学生崇德尚美,自主管理是学生成长的重要内容。学生从自律、自信走向自主、自强,最终从自强走向自如,成长为习惯优良、适应性强的阳光少年。

【陶继新】衡量一所学校管理水平高下的标准非止一端,而学生自主管理是必备条件。只有实现了学生自主管理,学校管理才能跃升到一个更高的境界。

【陈忠心】一方面,为了深度挖掘孩子的潜能,学校组织开展了“校园吉尼斯”挑战赛系列主题活动:校园金话筒、英语配音达人、速算王、诗词挑战赛、亲子运动挑战赛等活动,让孩子们在挑战中发现自我,找到自信,健康快乐的成长。另一方面,元旦文艺展演、庆六一夏凉晚会、亲子舞蹈大赛等活动,则重在体验,全员参与,让孩子们人人都能得到展示和锻炼。而且,这些活动都是家长和孩子一起组织、一起准备、一起展示,不仅锻炼了孩子,增强了孩子们成长的自信,密切了亲子关系,更调动了家长参与学校活动的积极性。

【陶继新】这些活动不但能优化孩子的心理,还有助于他们的学习,给孩子们留下终生难以忘怀的记忆,并产生美好的心理回响。

【陈忠心】在参与体验的同时,我们还通过多元评价激励孩子成长。学校积极探索学生评价方式的有效改革,通过构建小组合作管理模式下的成长卡评价机制,激活、撬动孩子们成长的内动力。教师根据学生在纪律、卫生、路队、课堂等方面的表现,给予不同面值的储蓄卡奖励。还利用小组捆绑评价形式,周周进行评比,激发不同层面学生的成长欲望。通过“华宝小印章”、“华宝表扬卡”依次兑换“成长卡”;“成长卡”积累到一定数量,可兑换“奖状”、“华宝玩偶”,还可以得到和班主任合影、家长买书等等奖励。创新的评价方式,规范了学生的行为,更激发了孩子们积极进取的热情。

【陶继新】你们的激励性评价形式灵活多样,学生喜欢,效果显著。同时,你们还关注了捆绑式评价,让评价凝聚人心,培育孩子合作共赢的品质。当个体有了积极性,又有团队意识的时候,孩子们才能走上良性发展的轨道。

家校携手,促进互动成长

【陈忠心】近几年,我们越来越强烈地意识到,学校教育不能关门办学。只有通过多种渠道的家校携手、互动,提升家长的素养和家教水平,才能为孩子营造全面、健康、和谐的成长环境,确保所有的学生开心快乐的成长。

比如,我校携手淄博交广电台FM100“父母学堂”栏目开设“智慧家长俱乐部”,定期举办家教系列培训,必修课和选修课交叉进行,同时还邀请家教专家进校坐诊,为家长、学生提供面对面、一对一咨询服务,解决家长遇到的实际问题,提升家庭教育的能力和水平。同时,结合班级个别孩子出现的异常问题,通过沙盘游戏或亲子活动进行有针对性地矫正,在参与、体验中对家长孩子共同施教,解决了家长们的后顾之忧。

【陶继新】你们的理念及所采取的方法,不但让家长明白了怎样才算真正意义上的孩子成长,也逐渐明白了教育孩子的具体方略。当家校携手形成合力的时候,孩子的成长便有了真正的保障。这昭示出一种奉献精神,也体现出一种教育情怀。

【陈忠心】是的,这种家校互动,还有更坚强的后盾和保障,那就是家委会。为了密切家校互动,学校、级部、班级层次成立了家委会,家校携手产生教育合力,精心栽培,守望成长。班级家委会在会长带领下,积极参与、规划、设计、开展丰富多彩的社会实践活动;学校家委会定期组织开展级部家委会、班级家委会阶段工作交流与论坛,让三级家委会工作走上了科学化、制度化、法制化的轨道。同时,学校每学期都设立家长开放日,邀请家长到校听课、参观、座谈,吸纳家长的建议,集中家长的智慧,提升办学水平。班主任、任课教师利用家长QQ群、乐教乐学等网络平台适时和家长交换意见、推荐资源,做到家校教育无缝、高效、及时对接。

【陶继新】家委会的积极参与,让不少活动,尤其是社会实践活动得以顺利开展。同时,让家长走进学校听课、参观、座谈……从家长的视角发现需要解决的问题,及时提出意见与建议,从而让学校教育“更上一层楼”。另外,家长的介入,对老师既是监督,更是促进,从而提高了老师的教育教学水平。而老师们的敬业爱岗与专业发展,他们看在眼里,记在心里,不但与学校少了摩擦与矛盾,反而多了一份感恩之心。于是,就会更加主动积极地参与到让孩子更好成长的学校工作之中去。家校一心,目标一致,孩子成长、学校发展,就有了持续不断的动力。

利用数字化助推,实现智慧成长

【陈忠心】教育信息化是实现教育现代化的必经之路,为此,我们积极开展信息技术支持下的课堂教学、数字化办公的探索和研究。一对一数字化课题研究,让WIN8平板走入了课堂,应用于语文、数学等学科教学乃至学校管理的全过程。Onenote的巧妙使用,让部门办公不再各自为战,避免了资源的闲置浪费,彻底实现了知识的有效管理和在线同步、协作分享。现在,我们的管理团队,已经完全实现了数字化管理、网络化办公。由于成效显著,该项目荣获淄博市2015年度教育创新大奖。同时,师生阅读、就餐、考勤一卡通成为现实。“乐学华小”既是微信公众服务平台的名称,更是学校追求的教育品牌,让家校随时随地实现互动、互通。近期,我们又建立了学校的“名师工作室”微信公众服务平台,为名师更好更快成长搭建了舞台;同时,我自己被评为淄博市十大名校长工作室主持人,并建立了自己的微信工作室,引领和带动区域内兄弟学校校长们一起成长和发展。

【陶继新】你们可谓现代信息技术的领跑者,抢先抓住发展的“机遇”。不但走得早,走得快,而且走得好。你们取得如此优异的成绩,您被评为淄博市十大名校长工作室主持人,也就有了一种必然性,并形成和厚重了“乐学华小”这一教育品牌。

【陈忠心】正是基于以上这些信息化工作的深度实施和开展,才使得学校工作运转有序,执行果断,创新高效。教师理解了信息化,有了应用信息化的迫切内需,一切管理工作便顺理成章,水到渠成。也正是由于我校信息化工作的突出成就,学校先后两次受邀在山东省中小学校长信息化领导力研修班上做典型发言,并在近期召开的山东省素质教育论坛上做信息化经验介绍。我校大平台、小工具的不断创新应用,必将极大推动学校信息化、智慧校园的建设,为早日实现教育现代化奠定坚实的思想和实践基础。

【陶继新】每一次抵达,都是一场“决战”。用不用信息化大不一样,用好与用不好也不一样;你们用得好,而且越用越想用,越用越有经验,越有成效。让您在全省介绍经验,不但推介了学校信息化的成绩,也给更多的学校一个启示:推动学校信息化、智慧校园的建设,不但势在必行,而且利在当下,功在未来。

追逐教育梦想,演绎精彩成长

【陈忠心】管理的过程,就是服务的过程;管理的过程,就是不断学习、培训、提升的过程;管理的过程,就是修德进业、积淀涵养的过程。四年多的时间,华小人用艰辛但执著的实践,演绎着“成长”的构想,追逐着“乐学华小”的教育梦想,描绘着华小未来的发展蓝图。直到现在,我们仍然感觉这个构想不够成熟。今后,学校将进一步强化、细化、深化学校教育教学、管理以及文化建设工作,全方位构建学校办学的智能化、数字化、全域化、无线化,以“成长文化”为载体,着力打造“乐学华小”教育品牌,最终实现“办真正的教育,办与众不同的教育,办创新的教育,办最具活力的教育”的宏伟目标!

【陶继新】成绩斐然,依然努力,继续保持一种突围的姿势,精神真是太可嘉了!这属于您的性格,也属于华小人的性格。而性格的背后,是对学生生命成长的高度责任心,是让学校更好发展的使命感。孔子的高足曾子说:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?”重虽重矣,可在坚忍不拔的奋斗之后,你们一定会有更丰硕的收获,我们将拭目以待!

 

 

 

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